APRENDIZAJE EN LÍNEA

Concepto de e-Learning

“La integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el ámbito educativo y gerencial con el objeto de desarrollar cursos virtuales y otras actividades educativas sin que todos los participantes tengan que estar simultáneamente en el mismo lugar”.

El e-Learning es un nuevo paradigma, es educación virtual, sin distancia, que rompe con las barreras espacio-temporales.

E-learning es un término que procede del inglés, que hace referencia, por una parte, al uso de las tecnologías electrónicas (e-), y por otra, a la metodología de adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades centradas en el sujeto que aprende (learning), y no tanto en el profesor que enseña. Diversos estudiosos en el tema coinciden al definirle como el aprovechamiento de las mayores ventajas del aprendizaje a través de Internet con adaptación al ritmo de aprendizaje del alumno, así como con la disponibilidad de herramientas de apoyo al aprendizaje con independencia de límites horarios o geográficos. En esencia, se puede apreciar como la alternativa de formación que apoyada en las redes telemáticas e Internet, proporciona un aprendizaje eficiente, pertinente y justo a tiempo (Machado, 2006).

Si se formulara en términos matemáticos el e-learning se obtendría una ecuación como la siguiente:

El término ‘Contenidos’ en la expresión se refiere al material electrónico, ‘Comunicación’ a las utilidades para la interactividad entre las que destacan los foros, chats y e-mail, y ‘Seguimiento’ al registro de la actividad del estudiante.

Para facilitar el cumplimiento de esta ecuación se han desarrollado las llamadas plataformas de e-Learning, que agrupan funcionalidades de gestión y distribución de contenidos formativos, herramientas de comunicación y utilidades para el seguimiento en un entorno más o menos cerrado.

INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN LÍNEA

Se propone un modelo de análisis de la interacción y la construcción del conocimiento en entornos educativos apoyados en la comunicación mediada por la computadora (CMC). La propuesta considera: 1) los factores contextuales que constituyen los insumos y el escenario de la interacción, 2) los procesos de interacción: tipos de interacción y contenidos de ésta (Garrison, Anderson y Archer, 2000) así como las estrategias discursivas (Lemke, 1997), y 3) los resultados del aprendizaje que involucran la calidad del conocimiento construido por los participantes (Gunawardena, Lowe y Anderson, 1997). El modelo se aplicó al análisis de la interacción de un grupo de participantes en dos foros electrónicos (con y sin presencia del profesor), durante la impartición de un curso de doctorado en Psicología. Los resultados presentan evidencia de la viabilidad del modelo para describir los patrones de interacción y los niveles de construcción del conocimiento en foros electrónicos.